것이 우리사회속에 깃들어 있는 유교적인 페단이 아닌가 하는 생각을 한다. 자본주위에서 분명 능력우선을 해야하지만 외모가 성공과우열을 가린다고 믿고 외모에 지나치게 집착을 하게되는 외모지상주의로 사람의 능력을 외모로 기준으로 판단한다는 것이 불평등을 야기하고 문제가 되는 것이다.
1. 교육 불평등 개념과 이론
1) 교육평등관의 변천
① 콜멘(J.Coleman)의 분류 : 교육 평등관의 변천을 4단계로 정리
- 산업화 이전단계 : 교육은 가정의 책임. 교육 평등에 대해 특별한 의식 없음.
- 초기 산업화 단계 : 초등교육 의무화 도입. 그러나 중등, 대학교육은 상층계급.
Ⅰ. 제4강. 프랑스대혁명은 불평등을 해소했을까?
1. 요약
산업혁명은 생산성 향상으로 부를 축적하는 계기가 되었다. 부르주아지는 해외로 진출하였고 유럽의 공산품을 비싼 가격에 아프리카 노예와 바꾼다. 노예들은 아메리카 대륙의 농장에서 사탕수수를 재배하였다. 이렇게 생산한 설탕은 다
불평등의 정당화
*경제적 성공이 능력과 적절한 교육에 의해 가능하다는 확신을 갖게 함으로써 학교교육은 계급구조와 불평등을 정당화, 합법화.
①보울즈와 긴티즈 : IQ에 근거한 능력주의는 현실적으로 존재하지 않음을 주장
(2)순응적인 노동자 양성
①보울즈
-학교의 노동자 양성이란 사회적 위
불평등과 부자유를 그 본질로 하며, 동시에 그것을 정당한 것으로 미화하고 위장하는 여러 제도 및 이데올로기 장치들을 거느리고 있다. 자본주의적 관점에서는 이러한 불평등과 부자유 그리고 그 정당화 노력들이 다 정의로울 수 있다.
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Ⅱ. 평등과 평등사상
일원의
불평등의 시정요구는 그 두 가지 기저가 사회적으로 수용될 때 정당화되고, 그럴 경우에 노동계급의 불평등 시정을 위한 투쟁이 소기의 목적을 달성하기 용이해진다. 그러나 생산을 극대화 할 수 있는 조건은 가장 적게 훼손하면서 동시에 분배의 정의를 달성하는 것이 가장 바람직한 것이다.
1.경제
불평등을 영속화한다. 또한 피지배계층에게 기존의 불평등 구조에 순응하도록 강요하는 이데올로기적 기관이며, 인간을 억압함으로써 타율적이고 수동적인 존재로 전락 시킨다. 갈등이론은 자본주의 사회의 학교교육에 대한 비판에 주력하여 불평등의 정당화와 지배문화의 주입기능을 공격하였다.
불평등 문제가 논의되지 않는 경우는 없었다고 해도 과언이 아니다. 평등을 부르짓는다는 것 자체가 불평등하다는 사실이 존재하고 또 이를 인정한다는 것일 뿐만 아니라 이에 대해서 설명하고 또 때로는 불평등을 정당화하는 수단이기도 하다. 사회 불평등은 개인 간에 차별화 현상을 만들어 내어 이
불평등 문제가 논의되지 않는 경우는 없었다고 해도 과언이 아니다. 평등을 부르짓는다는 것 자체가 불평등하다는 사실이 존재하고 또 이를 인정한다는 것일 뿐만 아니라 이에 대해서 설명하고 또 때로는 불평등을 정당화하는 수단이기도 하다. 따라서 본론에서는 여성주의의 관점에서 사회적 불평등